INVESTIGACIÓN TERCERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
OBJETIVO:
Identificar que es un proyecto, para poder diferenciar entre un proyecto de investigación y proyecto de inversión.
El
proyecto es la unidad operativa, específica e independiente de los programas.
De esta manera existen diversas clases de proyectos: proyecto de desarrollo,
proyecto de gobierno, proyecto de inversión social, proyecto de investigación,
proyecto de aprendizaje, proyecto de plantel, proyecto de aula, proyecto de
investigación, proyecto factible.
DIFERENCIA ENTRE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y
PROYECTO FACTIBLE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El proyecto de investigación es una descripción concreta
del estudio que se propone realizar un investigador, donde expresa lo que va a
desarrollar (objetivos) y cómo lo hará (metodología). Es decir, la finalidad
del proyecto de investigación es responder a interrogantes de investigación
mediante la búsqueda de nuevos conocimientos.
PROYECTO DE FACTIBILIDAD
Consiste en un conjunto de actividades vinculadas entre sí, cuya ejecución permitirá el logro de objetivos previamente definidos en atención a las necesidades que pueda tener una institución o un grupo social en un momento determinado. Es decir, la finalidad del proyecto factible radica en el diseño de una propuesta de acción dirigida a resolver un problema o necesidad previamente detectada en el medio
MATERIAL DE ESTUDIO
Guía para proyectos de investigación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ETAPAS
TÍTULO
Aporta una idea clara y precisa del proyecto, algunos datos e información sobre el tema o las instituciones que participan en el proyecto. Además, el título sirve como factor de motivación. Al comienzo se puede formular en forma tentativa y al finalizar se puede cambiar por uno más declarativo. Es importante destacar la conveniencia de formular en pocas palabras un título que caracterice temáticamente el proyecto.
Identificar el área de conocimiento de acuerdo a la asignatura que se quiere planificar la intervención (Lengua y literatura, lengua extranjera, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, educación física, educación cultural y artística)
Indicar Subnivel (básica: preparatoria, básica elemental, básica media, básica superior) (1ro, 2do,...de educación básica...)
Nombre de la institución educativa, cantón, provincia, año lectivo.
De
3 a 4 párrafos. Contextualización macro. (Problema a nivel mundial, regional,
de país) Contextualización meso (Problema a nivel de provincia)
Contextualización micro (Problema a nivel de institución). Explicar el tema lo que ocurre en el centro
educativo y en el aula, haciendo una breve referencia del plantel, fundación,
número de alumnos, docentes y ocupación básica de la comunidad. Con la
información que obtenga de los beneficiarios, de su propia observación y la
información local institucional que pueda conseguir, debe describir la
situación que se desea resolver, con todos los detalles, de tal manera que
pueda organizar esos datos de forma lógica y graficarlos en un árbol de
problemas como ilustración, le facilite la comprensión global del problema y
defina la o las situaciones en las que, con su trabajo de titulación, actuará y
modificará; es decir, pueda decidir en qué consistiría su trabajo de
titulación.
OBJETIVOS.
Se
debe redactar un 1 objetivo general, entre 3 a 4 objetivos específicos
Objetivos Los objetivos marcan la intencionalidad de las actividades de
investigación, expresan la necesidad de pasar de la situación observada a la
deseada. Los objetivos deben ser realizables, definiendo lo que se quiere
alcanzar y cuánto se propone ejecutar. Los objetivos constituyen un desafío
para los investigadores, por consiguiente, requieren de un alto nivel de
creatividad en su formulación y el mensaje de cambio que llevan en su
redacción. Los objetivos contestan a la pregunta: ¿PARA QUÉ SE HACE? ¿QUÉ SE
ESPERA OBTENER?, ¿PARA QUÉ SE INVESTIGA?
JUSTIFICACIÓN
Redactar
un párrafo por cada palabra clave resaltando el porqué es importante, factible,
de interés, beneficiarios, tiene impacto y utilidad práctica el tema en
relación a la comunidad educativa y los actores de la misma. (sin poner
subtítulos) Importancia: por qué y para quién es importante, en qué medida este
trabajo resuelve el problema. Factibilidad: condiciones que aseguran el acceso
a la información, participación de los interesados, recursos financieros,
tecnología y más exigencias del trabajo de titulación en el problema que
aborda. Interés y beneficiarios.
El nivel de
investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno
u objeto de estudio. Investigación Exploratoria Investigación Descriptiva
Investigación Correlacional Investigación Explicativa. TIPOS DE INVESTIGACIÓN: Una
vez que se ha determinado el planteamiento del problema, el nivel de
investigación, el investigador debe responder a la formulación del problema de
investigación de manera práctica, y esto implica desarrollar un DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN para aplicarlo al contexto particular de su estudio. Si el diseño
está concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio (sus resultados)
tendrá mayores posibilidades de éxito para generar conocimiento. Para el diseño
de la investigación se debe considerar dos opciones: INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos, a
determinadas condiciones: (estímulos) para observar las reacciones o efectos
que se producen. Pueden ser estudios pre-experimentales, experimentos “puros” o
cuasi experimentales. INVESTIGACIÓN DE CAMPO Consiste en la recolección de
datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren
los hechos, sin manipular o controlar las variables.
MATERIAL DE ESTUDIO
Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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